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古箏學習該如何慢練

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古箏學習該如何慢練

發布日期:2017-10-14 作者: 點擊:

本文簡要地介紹了什麽是慢練度慢練在古箏學習中的許多長處。並期望在學習古箏時要注重並科學地運用慢練,然後得到高效的學習效果。

  在古箏教育進程,筆者常遇到學生很難處理許多問題,如速度、節奏不穩;音高、音準概念差;手指關節的彈性開發的不合理;手下技術的變換不自然;音樂聯接間斷,演奏動作生硬,身體各連帶部位的動作不行和諧共同;曲式結構感弱,音樂線條粗糙、生硬等。別的一些學生麵臨難度較大的技巧。易發作懼怕心境,不願采用活潑自動的具體而又有針對性的練習去霸占難點部分,導致一演奏到該難點處就因為沒有處理的技巧問題不得不間斷下來……處理以上問題的重要方法之一就是慢練。

  一、關於慢練

  慢練就是用低於作品要求的速度進行練習。它是處理快速的、節奏雜亂和技術難度大的作品首選而又有用的方法,也是最底子的科學的練習方法之一。之所以側重慢練,是因為慢練是結束一首作品的一把金鑰匙。它是最大長處就是能給你改正差錯的機遇,使你的視覺、聽覺得到信息反饋後及時地調整並糾正演奏上的缺點,使之更符合預定的幻想要求和畢竟演奏方針,然後建立起運動神經的正確的習氣反響和條件反射。慢練也是快速演奏的基礎,其畢竟目的是抵達更快,其進程是適當重要,必不可少。如果一初步就短少有知道的標準要求和練習,一旦形象陋習,糾正就更困難了。慢練是相對速度而言的,練習者可以根據自己實際水平的凹凸、作品技術難度的不同及演奏的展開程度,挑選適合的速度進行練習。這樣,根據要求來慢待演奏速度及擴展演奏動作,以便更好地查詢自己的演奏動態。經過慢待速度的、有針對性的練習來有用處理技巧問題和技術難點,並可以強化練習中帶有表演意義的演奏動作,使演奏者的心裏對音樂的感受得以經過手指細膩而準確的演奏和恰如其分的動作把音樂內容酣暢淋漓地表達出來。

  二、慢練的方法

  慢練並非是單純的速度慢,因為慢練自身也有方法問題。方法不正確、不科學,差錯地了解和運用慢練,花再多的時間也練欠好作品,取得的也將隻是粗糙的音樂。慢練隻是一個方法。卻不是目的,隻需科學的慢練方法才華前進練琴功率。

  科學的慢練方法應該是:思想上活潑仔細,手指的演奏動作、指法、音樂分句、音樂控製、音量改動、音樂處理等等都要按照譜麵的提示和快速演奏的要領去練習和體會。慢練相同不應是快速演奏的“慢鏡頭”,慢隻是將音與音之間的間隔拉大了,而每一個演奏的手指仍然要活潑自動、活絡有力、演奏出來的每個音仍然要清楚且賦有彈性。跟著速度的逐漸加快,要逐漸縮小動作崎嶇,彈得越快手指動作越要精練。越要小。當然,音與音之間的間隔不是拉得越大越好,隻需能讓每個手指的演奏動作、演奏出的每個音得到大腦充沛指揮,耳朵清楚查看就可以了。在慢練的進程中,因為速度慢待了。練習者就可以運用滿意的時間來耐心腸練習合理的動作組合。找到聯接的最佳動作路途,堅持演奏動作不變形,抵達打敗技術難點,成功演奏作品的目的。

  三、慢練與視奏

  一首新的音樂作品,從視奏時就要學會慢練。正確的方法是思想上高度集中,眼睛略超前地看著兩行曲譜,雙手以自己能控製的慢速度準確地演奏,堅持音樂的完整性。這種慢視奏便於學生仔細、仔細地讀譜,並有相應的反響時間來得及對曲譜做出反響,力求在一初步就把譜麵上的各種要求彈對,少犯錯或不犯錯,為下一步彈好作品做了傑出的初步。

  因為在視奏進程中,學生既要照顧譜麵又要留心彈法的正確,其難度是很大的。隻需慢待速度,才華使學生更好地考慮演奏方法、講究演奏技術、留心演奏動作的正確,運用準確、科學的技術方法演奏新作品,並且在作品逐漸練習老到的進程中,把這些技術、方法也得到了相應的安定和前進,可以較快地抵達熟練把握作品的程度。長期堅持這樣的練習,既可以抵達練琴功率事半功倍的效果,也可以大大前進學生的視奏才能。

  四、慢練的程序

  慢練的程序應是:慢練——熟練——快練——慢練。也就是說,先是慢待速度練習,抵達熟練的程序後再加快速度練習,在抵達所要求的速度和力度後,再慢待速度演奏,以便查看在如此快速度的演奏下,回憶中的指法和演奏方法是否正確,音樂處理是否合理。就古箏的單手技巧而言,應先把各手指的組合技巧分解出來進行單手練習,用眼睛來查詢每個手指觸弦的深度和角度是否合乎要求,一起用耳朵來仔細辨別在相同的發力點和相同觸弦深度的基礎上所發出來的聲響共同,及時調整各手指的力度,以求得音色的均勻、共同。進行慢練的方法可以用相同的發力點及相同的觸弦深度和角度來進行慢練,還可以用不同的發力點及不同的觸弦深度和角度來進行慢練,經過比照便可知道其間既顯著又美妙的音色改動。如果能在慢練的基礎上熟練把握不同演奏方法所發作的音色比照度,並根據不同速度要求的音樂片段中發揮出來,學生的音樂演奏和藝術表現力將更具感染力。至於雙手的技巧組合,則更應側重慢練。應先從慢練初步,在確認左右手分別的演奏指法和音響效果完全正確的情況下,再把雙手協作到一起,在協作和諧的情況下再加快速度。各樂段之間的聯接處,也就是音樂心境改動的起承轉合之處,更應提出來慢練,以確保準確到位的音樂表達;指間的輕重應留心協作氣味的緩急來運用,並且要把握好漸強、漸弱、漸快、漸慢的和突強、突弱、突快、突慢的表現方法,這些也應從慢練初步練習和把握。並且慢可以幫忙學生更清楚地感受自身的力氣在身體各個加帶部位——頸脖、膀子、手臂、手肘以及各個手指關節和指尖的分布、活動和運動的辦調共同;經過慢練,還可感受到在演奏中身體重心的活絡調整,使得今後的演奏動態更有生機。

  五、慢練的活絡運用

  前麵談過在識譜視奏時應該堅持運用慢練的方法。如果自始至終一遍又一遍通篇慢練一首作品,會導致一切的不需求慢練的當地也在不斷重複練習,而需求很多慢練的當地卻始終得不到滿意的練習。其實一首作品實在的難點往往隻存在於個別當地,如果練習好這幾個當地,整首作品也就底子上成攻了。因而,慢練更要有針對性。

  當然,除初步慢速度視奏整首作品外,有目的對作品進行通篇慢練也是有必要的,但一定是在一首作品現已完全練習老到之後(尤其是快速的作品)。作品練習老到後,如果僅滿意於用快速度重複演奏,簡單使手指下知道地機械結束著習氣性的動作,有可能逐漸變得含糊、不準確、失掉控製,作品也因為短少有知道的練習而失掉其顯著的藝術感染力,即一般所說的“彈遊掉了!”所以適作為通篇慢練,進行知道化的加強和安定,既可以強化正確的習氣,又可以從作品中得到新的啟迪和展開,使自己的演奏更加細膩、精巧、更具感染力,以安定演奏此曲的技巧、感受。


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