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民族樂器教學策略

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民族樂器教學策略

發布日期:2017-05-20 作者: 點擊:

   對於初學者民族樂器教學,可以了解多種民族樂器、欣賞民族器樂曲的形式讓學生體驗和了解民族器樂曲的獨特風格,培養學生對多樣化音樂風格的興趣和關

注。

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“在動中學,樂中學”

   教師播放女子十二樂坊的視頻,營造一種輕鬆快樂的課堂氛圍,從而激發學生學習民族音樂的興趣。在創作與活動中,安排了學生發揮想象創作出一係列對梅花的歌頌,讓學生在不同形式中感受梅花的品質,不僅拓展延伸了課的內容,而且升華了樂曲的意義。

“以情感為主線”

   黑格爾說過:“音樂是情感的藝術。”音樂教育的根本方式,是以情感人、以美育人,隻有不斷加強學生的情感體驗,產生情感共鳴,用“情”字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁,才能較好的實施音樂教育的總體目標——審美教育。在高中音樂課程中,基本是音樂欣賞課,因此,學生會在心理上產生厭倦感,狀態比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中,教師通過示奏,以自己對樂曲的理解和體驗,幫助學生感受歌曲、了解歌曲和表現歌曲,引起學生情感的共鳴,對學生情感的投入也產生了潛移默化的影響,成為老師與學生之間、學生與學生之間建立雙向情感溝通的渠道。然後,再讓學生學習古箏的泛音,並到講台上演奏,充分發揮學生的主動性和創造性,提高學生的音樂表現力。

“以活動促求知”

   中學教師是以基礎教育為目標,要求學生向廣博與精深方向努力,卻永遠滿足不了學生中多種多樣的要求。在本課中,教師鼓勵學生自主學習,在課前從網上查找民族樂器知識,到課堂上同學交流。這樣,學生通過自主學習,麵對浩如煙海的信息,學會了如何收集、整理信息,不僅擴大了知識麵,而且也提高了學習的實踐能力,另外,通過這一活動,教師在課堂上給學生留下了“交往”的空間,引導他們進行良好的交往與合作,這樣不僅能營造平等、民主、輕鬆、活潑的課堂氣氛,提高課堂教學效果,同時還可以培養學生的交往能力和合作精神,增強學生的自信心,體現了“以學生為主體”的素質教育思想。


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